La Autoevaluación
se produce cuando una persona evalúa su propio desempeño. Es un tipo de
evaluación que se debería realizar de forma permanente a lo largo de la vida.
Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la valoración
positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos
nuestras relaciones, etc.
En el plano
universitario, mediante la autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y
tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en
ellos intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje
con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo,
detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto
genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con responsabilidad.
Muchas de las
competencias educativas implican que el alumno sea capaz de “valorar” el
patrimonio artístico y cultural, la riqueza lingüística, las actitudes
solidarias, etc. en las diferentes áreas. Para aprender a valorar, el único
camino existente es practicar valoraciones en distintas circunstancias y en
relación con diferentes ámbitos. Una forma de evaluación es la autoevaluación
del propio trabajo y la propia actividad. Por eso, en este caso la
autoevaluación se convierte en un procedimiento metodológico para alcanzar una
de las competencias educativas previstas: que el/la estudiante sea capaz de
valorar.
Sin embargo, al
tratar la autoevaluación en el terreno educativo, hay que considerar la conveniencia
de introducir su práctica de manera gradual hasta que el alumno se habitúe a
ella. El alumno es capaz de valorar su propia labor y el grado de satisfacción
que le produce; pero la complejidad con que lo haga dependerá de su madurez.
Algunas recomendaciones para poner en práctica la autoevaluación:
- Oriente a sus alumnos/as a realizar la autoevaluación con seriedad y con corrección. Es importante que tomen conciencia de la influencia que su juicio tendrá en la valoración global que posteriormente se realice sobre su actuación y progresos.
- Al comenzar el desarrollo de una unidad didáctica facilite a sus alumnos/as información detallada sobre los aspectos que se deben autoevaluar, con el fin que puedan auto observarse y examinar su trabajo en forma continua y así llegar a conclusiones válidas al final del proceso.
- Informe a sus alumnos las competencias que se espera puedan desarrollar en cada grado y los criterios de evaluación de su área curricular, de tal manera que ellos puedan verificar por sí mismos su evolución.
- Guíelos de modo que se evite la excesiva influencia de la subjetividad en la propia evaluación. Dicha subjetividad resulta frecuente cuanto más inmadura es la persona que la realiza, por ello la presencia del docente es imprescindible.
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